【编者按】一个东说念主碰到好淳厚是东说念主生的红运伊人成人，一个学校领有好淳厚是学校的光荣，一个民族一语气不休流表露一批又一批好淳厚则是民族的但愿。

在首医，有这么一群东说念主。手脚师者，他们，循循善诱，据说念授业解惑；手脚后学，他们，站在先贤的肩膀上，束上起下，引颈将来；手脚栋梁，他们，是一束光，是一粒种子，是职守与担当，是将来与但愿。他们，是首医的后生教师。

医者仁心，师者匠心。党的二十届三中全融会过的《中共中央对于进一步全面深化转换、鼓舞中国式当代化的决定》指出，要“深化教育概述转换”“培植教师教书育东说念主智商，健全师德师风开采长效机制”。在第四十个教师节驾临之际，党委宣传部、党委教师职责部推出《我在首医当淳厚》系列报说念，展现首医后生教师的育东说念专揽念及成长资格，空闲阐明教育家精神，激勉强大教师对医学教育功绩的爱好与赤忱。

感性、贤明且念念维活跃，这是初见叶海虹淳厚的第一印象。从学生到学者，从国际到北京，叶海虹一步一个脚印地上前走着。科研上，她一直从事二代测序在神经系统疾病联系经营，接力于让遗传学在医学中处治更多问题，造福强大患者；教学中，她耐久将科研效果反哺教学，接力于培养学生们的科研智商，为其将来的临床和科研扩充打好基础。在她看来，她能成为别称好淳厚，是红运、资质和力图的重叠。

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与遗传学的不明之缘

1994年的夏天，对于叶海虹而言，是一个充满挑战与调遣的动身点。原来怀揣着对物理学无穷爱好的她，在家东说念主的劝说下，踏入了北京大学生命科学学院的大门。最先，她对这一滑变感到迷濛与不安，但很快，生物学寰宇的奇妙与复杂深深诱骗了她，尤其是生理学限制，更是让她如痴似醉。

在国际留学、职责的日子，是叶海虹东说念主生中最可贵的时光之一。本科毕业后，她前去约翰斯·霍普金斯大学医学院的神经科学系，她原来计较深入经营神经学的玄妙，但气运却让她无意地踏入了遗传学的怀抱。时值东说念主类基因组计较完成之际，遗传学的发展又迈上了一个新的台阶，叶海虹便正巧赶上了遗传学的此次“回应”振奋。

2003年，叶海虹博士毕业，在尔后四年多的技巧里，她先后在新加坡分子与细胞生物学经营院和好意思国西北大学医学院精神病理学系作念经营员和走访学者。2012年，她来到皆门医科大学基础医学院医学遗传学与发育生物学学系任教。

在叶海虹心里，遗传学对于医学的紧迫性不言而谕。“到当今为止，东说念主类悉数的单基因病的致病性基本上完全找到了，VR视角这是遗传学对医学最大的一个孝敬”。说到遗传学的地位，叶海虹称我方是在“老王卖瓜”。比年来，遗传学的越过与发展为精确医疗和个体医疗提供了强有劲的撑持，卓越是对肿瘤的调治，基因测序也为其提供了更精确的处治对策。“医学遗传学其实很趣味，”叶淳厚说，“它让我感受到了科学的魔力和力量，也让我看到了我方巧合为医学作念出孝敬的可能性。”

讲课“天马行空”的淳厚

教育的本体，在于点火火焰而非灌满瓶子。叶海虹深谙此说念，她的教学老是充满了启发性和风趣风趣性。她将我方对遗传学的爱好和谐和带入了课堂。

在她的《医学遗传学》系列课程中，少有败兴无味的表面锻练，更多的是生动趣味的案例分析、深入浅出的学问传授以及浓烈的课堂盘考。她频频通过简直的临床病例、前沿的经营效果，激勉学生对遗传学的风趣和好奇心，饱读吹他们主动探索、敢于立异，指点本科生“走进来”。她所主讲的课程《医学遗传学B》曾获取北京高校优质本科课程，主讲的《医学遗传学》课程也在第三届北京高校教师教学立异大赛中获取“新医科组”优秀奖。

凭证《医学遗传学》课程特色，叶海虹接受了翻转课堂、微信小法子、PBL教学等立异体式，培植学生主动学习的意愿和智商，匡助学生罢了对所学学问的生动期骗、分析、概述性评价等高头绪领路标的。

在《医学遗传学》的PBL课程中，同学们被分为几个小组，就临床病例张开盘考，共享会诊念念路，将遗传学的学问内化于心。“同学们，凭证患者三次复查的血糖等方针，你们合计她是哪种类型的糖尿病？”在PBL课上，叶海虹频频抛出问题，静待各组同学张伊始脑风暴，“盘考课上我相比恰当让同学们多说、多抒发，他们会很热烈地盘考。有时候能说出令我出东说念主猜测的谜底。”

她擅长用生动的例子将复杂的遗传学学问变得阳春白雪。一次课上，分析的案例是糖尿病，她一霎话锋一滑：“你们知说念吗？我的母亲亦然别称糖尿病患者。”学生们惊诧之余，愈加专注地凝听着她的诠释。她鸠集我方的切身资格，详备阐扬了糖尿病的遗传风险、恰当表率以及精确调治有缱绻。这种靠近生涯的锻练风景，让学生们深远感受到了遗传学的实用性和紧迫性。

“有时候我讲起来会拓展好多，讲着讲着就‘跑偏’了”，叶海虹笑着说，“但临了总会回反正题”。这种“天马行空”的讲课风景让同学们很少在叶海虹的课上跑神。“叶淳厚的念念维很活跃，她会共享好多故事，包括她在国外留学的所见所闻。”同学们示意。

“在我的课堂上，频频会先容一些对于基因突变导致残忍病的案例。”叶淳厚回忆说念，“学生们听得颠倒入神，他们纷纷提议我方的疑问和倡导。这让我深远感受到，手脚教师，咱们的职责不单是是传授学问，更紧迫的是激勉学生的修业欲和探索精神。”

薪火相传，潜精积念念

叶海虹说，作念淳厚需要极少资质。她能成为别称好淳厚，是红运、资质和力图的重叠。

叶海虹在青少年时间，亦然一个秉性内敛的东说念主。她的高中英语淳厚条款每个同学在全班眼前作念英语演讲，她很不屈。其时，一个初中教过她的家教姐姐教给她一个方法，从看不雅众的脑门儿运转，徐徐过渡到巧合和不雅众产生见土磋商。过程老练，让叶海虹透澈克服了东说念主前语言的不屈脸色。大学技巧，她便能很自信地辞世东说念主眼前侃侃而谈了。

“教学上对我影响最大的一位淳厚是我在好意思国的导师，”叶海虹说，“他是一个本科阶段才放洋的华东说念主，但他的讲课颠倒精彩，好多泰西的学生皆奖饰他讲的课。他曾说过，他上课讲的每一句话，皆是排演过的。我很佩服他，他对科研的严谨立场也一直影响着我。”

受导师的影响，叶海虹颠倒恰当培养经营生对待科研的严谨立场，卓越是在著作发表、效果讲演方面，容不得半点敷衍。“严谨”，不仅是她对我方的条款，亦然同学们对她的一致评价，她的实践室也不竭着她从导师身上学到的严谨作风。她的博士经营生，23级遗传学的赵丹同学示意，叶淳厚对她影响最深的等于对科研郑重、踏巩固实的立场，“手脚一个科研职责者，最紧迫的等于科学的立场，一碗水端平，客不雅地呈现截止。从淳厚身上学到的最紧迫的事，等于对我方负责。”

叶海虹不仅为经营生提供了精好意思的科研环境和资源支撑，还恰当培养他们的科研素养和立异智商。她饱读吹经营生积极参与科研技俩，敢于探索未知限制，培养他们的独处念念考和处治问题的智商。在她的率领下，一批批优秀的经营生脱颖而出。近5年，叶海虹培养了6名博士经营生和7名硕士经营生，现时，组内还有6名在读经营生。“咱们的团队就像一个全球庭相似。”叶海虹示意，全球相互支撑、相互饱读吹，在科研说念路上联袂前行。这种团队精神和合营果断是团队巧合取得效果的紧迫原因之一。

是令东说念主尊敬的导师，亦然不错倾吐的一又友

在学生们的心目中，叶海虹不仅是严师，更是资料。她关注着每一个学生的成长和发展，不仅良善他们的学术进展，还关注他们的生涯和脸色情状。她会凭证学生的特色和需求，匡助他们克服学习中的贫瘠，充分阐扬我方的上风。

为了训练新入学的博士经营生索要文件的智商，为科研职责打下坚实的基础，叶海虹条款博一的同学每周读一篇课题联系的文件并讲给她听。博士经营生赵丹说：“叶淳厚手把手地率领我怎么去读文件，让我掌持了怎么信得过精读并谐和一篇文件。”

比年来，腾达代的孩子们干涉校园。面临越来越大的学术和服务压力，叶海虹频频特意地领导全球保留淘气感。“亦师亦友”，这是在叶海虹的学生口中，他们之间的相处模式。“有时候开完组会后咱们也会聊聊天，”叶海虹说，“前段技巧还有一个依然职责很久的学生给我打电话，他向我倾吐生涯和职责压力。”在科研除外，叶海虹也和学生们有好多共同话题。锻练文物、历史，甚而是当下最新的电视剧……“叶淳厚总能输出好多让咱们获益匪浅的不雅点。”同学们示意。

叶海虹深知我方肩负着传承与但愿的重担。“我但愿通过咱们的教学和科研职责，巧合培养出一批批优秀的医学东说念主才，为学科的发展注入新的活力和能源。”她满怀期待地示意。

近期，叶海虹团队正在推动本科生实践课转换，他们遐想了好多趣味且靠近“00后”生涯的实践，现已提交了有缱绻。她但愿通过力图，巧合让医学生愈加剧视遗传学经营，让更多正常东说念主了解遗传医学、关注遗传健康，为提高全东说念主类的健康水平孝敬一份力量。

采写：王婉婷

相片提供：叶海虹

排版：陈晨

审核：王伟伊人成人

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